A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.昆體良
解析：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國(guó)》和《法律篇》中。培養(yǎng)和造就哲學(xué)家（哲學(xué)王）是柏拉圖教育思想的最高目標(biāo)和主要任務(wù)。
2.法國(guó)的教育制度是集權(quán)制，美國(guó)和英國(guó)的教育制度是分權(quán)制，同樣是實(shí)施分權(quán)制，美國(guó)和英國(guó)的分權(quán)制又有不同，各自有自己的傳統(tǒng)和特色，這主要體現(xiàn)了（ ）對(duì)教育制度的影響。
A.經(jīng)濟(jì)
B.政治
C.文化
D.自然
解析：不同的文化類型必然會(huì)影響到教育的類型，影響到教育制度。例如，同為資本主義國(guó)家，法國(guó)在教育行政上實(shí)施集權(quán)制，而美國(guó)在教育行政上實(shí)施分權(quán)制；同樣是實(shí)施分權(quán)制，美國(guó)的分權(quán)制又與英國(guó)的分權(quán)制不同，各自有自己的傳統(tǒng)和特色。這些都是由于文化的不同引起的。故選擇C。而政治因素指的是不同的政治體制下往往存在不同的教育行政制度。政治體制總的來(lái)說(shuō)，可以分為集權(quán)制、分權(quán)制，相應(yīng)地，教育行政制度也可以劃分為集權(quán)制、分權(quán)制兩種類型。原蘇聯(lián)、法國(guó)基本上屬于集權(quán)制，美國(guó)、英國(guó)基本上屬于分權(quán)制。
3.教師在現(xiàn)實(shí)情景中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情景中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的研究是（ ）
A.基礎(chǔ)研究
B.應(yīng)用研究
C.行動(dòng)研究
D.實(shí)地研究
解析：行動(dòng)研究是指實(shí)際工作者（如教師）基于解決實(shí)際問(wèn)題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問(wèn)題作為研究的主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實(shí)際問(wèn)題的一種研究方法。它的特點(diǎn)可以概括為“為教育行動(dòng)而研究，在教育行動(dòng)中研究，由教育行動(dòng)者研究”。題項(xiàng)描述的就是行動(dòng)研究。
4.校本課程的有點(diǎn)有（ ）
①能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色②有利于通識(shí)性知識(shí)
的學(xué)校③能調(diào)動(dòng)教師參與課程建設(shè)的積極性④有助于學(xué)生掌握系統(tǒng)性知識(shí)⑤能根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)修訂課程
A.①②③
B.②③④
C.①③⑤
D.②④⑤
解析：學(xué)校（校本）課程是指在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程是以學(xué)校為本開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)的課程，是由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。學(xué)習(xí)通識(shí)性和系統(tǒng)性知識(shí)是國(guó)家課程的目標(biāo)。
5.根據(jù)古德萊德的課程分類理論，有關(guān)課程應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平和標(biāo)準(zhǔn)的想法，屬于（ ）
A.經(jīng)驗(yàn)課程
B.理想課程
C.理解課程
D.文件課程
解析：古德萊德歸納出五種不同的課程：①理想的課程，即由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出應(yīng)該開(kāi)設(shè)的課程。如現(xiàn)在有人提議中學(xué)開(kāi)設(shè)同性戀教育的課程，并從理論上論證其必要性，就屬于理想的課程。這種課程的影響取決于是否被官方采納并實(shí)施。②正式的課程，即指由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃和教材等。③領(lǐng)悟的課程，即指任課教師所領(lǐng)會(huì)的課程。由于教師對(duì)正式課程會(huì)有多種解釋方式，因此教師對(duì)課程的領(lǐng)會(huì)與正式的課程之間會(huì)有一定的距離。我國(guó)學(xué)者將這種由教師重構(gòu)后的課程稱做“師定課程”。④實(shí)行的課程，即指在課堂里實(shí)際展開(kāi)的課程。⑤經(jīng)驗(yàn)的課程，即指學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到的東西。識(shí)別這種課程的方式包括學(xué)生問(wèn)卷、交談， 以及課堂觀察。題項(xiàng)中描述的是理想的課程。
