1.下列關(guān)于心理發(fā)展的說法不正確的是( )。
A.埃里克森認(rèn)為人格的發(fā)展受人類實踐活動過程的影響和制約。
B.霍爾認(rèn)為個體心理發(fā)展是人類進(jìn)化過程的簡單重復(fù), 是由種系發(fā)展決定的。
C.教育是個體在心理發(fā)展過程中來自環(huán)境方面的最主要的影響,在發(fā)展中占主導(dǎo)作用。
D.皮亞杰認(rèn)為個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而實現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展。
解析：本題考查心理發(fā)展的理論。埃里克森是新精神分析學(xué)說的重要代表人物, 他接受了弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論,但他并不主張把一切活動和人格發(fā)展的動力都?xì)w結(jié)為生物學(xué)方面的原因,尤其是性的原因, 而強(qiáng)調(diào)社會文化背景的作用,認(rèn)為人格發(fā)展會受特定文化背景的影響和制約。故本題選A。
2.王老師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動判斷學(xué)生使用的是什么樣的學(xué)習(xí)策略。這說明學(xué)習(xí)策略具有( ) 。
A.主動性
B.遷移性
C.外顯性
D.內(nèi)隱性
解析：本題考查學(xué)習(xí)策略的特點。學(xué)習(xí)策略具有外顯性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就可以判斷出學(xué)生使用的學(xué)習(xí)策略。故本題選C。
3.兒童在某一時期會覺得世界上所有的事物都是有生命的:不小心撞倒了椅子,劊心翼翼地把椅子扶起來,并且摸著椅子自言自語:“不痛不痛,傷口快好”;打碎了杯子，會可憐兮兮的問媽媽: "媽媽 ,杯子死掉了嗎?”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,這一階段的兒童更可能處于( )。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
解析：本題考查鼓亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。前運算階段的兒童認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，即“萬物有靈論”， 故本題選B。
4.美國教育心理學(xué)家布魯納主張教學(xué)的最終目標(biāo)是( ) 。
A.促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)
B.促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績和技能
C.促進(jìn)學(xué)生理解和掌握新知識
D.促進(jìn)教師進(jìn)行更優(yōu)的教學(xué)設(shè)計
解析：本題考查布魯納的結(jié)構(gòu)主義。布魯納認(rèn)為,教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。故本題選A。
5.在講授《認(rèn)識我們身邊的植物和動物》一課時,孫老師帶領(lǐng)同學(xué)們深入校園,分組觀察校園里不同的植物。有的觀察教學(xué)樓旁的花，有的觀察操場后的大樹，有的觀察圖書館下的草坪,同學(xué)們認(rèn)真又積極。隨后,孫老師讓同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組分享自己的觀察結(jié)果。孫老師的教學(xué)體現(xiàn)的教育理論觀點是( )。
A.聯(lián)結(jié)主義
B.行為主義
C.建構(gòu)主義
D.認(rèn)知主義
解析：本題考查學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義認(rèn)為, 學(xué)習(xí)是自我組織的過程,教學(xué)過程中學(xué)生不是去"發(fā)現(xiàn)客觀世界”, 而是主動地將新知識融入原有的知識結(jié)構(gòu)。題于中孫老師通過帶領(lǐng)學(xué)生觀察，從而體會到不同的動植物知識。故本題選C。
