新冠肺炎疫情加速了我國在線教育的發(fā)展繁榮。由于大中小學停課，各地學校紛紛將傳統(tǒng)教學內容搬上“云”端，許多在線教育企業(yè)推出免費課堂支援戰(zhàn)“疫”，合力培養(yǎng)了學生群體的在線學習習慣，大大提升了在線教育下沉市場的滲透率。中國互聯(lián)網絡信息中心發(fā)布的報告顯示，截至2020年3月，中國在線教育用戶規(guī)模達4.23億，較2018年年底增長110.2%。
現(xiàn)在，互聯(lián)網平臺投入巨額流量扶持教育創(chuàng)作者，把K12、語言教學、高考等領域的名師請到線上開課，并通過多項支持激勵措施打造更多線上名師，這是我國在線教育出現(xiàn)的一種新形式。從在線教育企業(yè)通過提供免費課堂提升市場滲透率等“傳統(tǒng)”形式，到互聯(lián)網平臺傾力扶持教育創(chuàng)作者（線上名師），打造具有教育普惠和網絡化傳播特點的“全民移動課堂”，我國在線教育迎來了難得的發(fā)展機會。
然而，在線教育不只是迎來了發(fā)展機會，也面臨著提質升級和規(guī)范發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)。疫情客觀上助推我國在線教育發(fā)展達到一個新的規(guī)模和水平，在此過程中，在線教育具有的突破時間空間限制、教學內容豐富延伸、新技術手段增強教學效果等優(yōu)勢，以及學生注意力難以長時間集中、緊迫感下降，教師課堂策略難以施展，難以對學生進行精神、人格塑造等不足，兩方面都得到了充分的展現(xiàn)。
鑒于此，要認真研究總結疫情期間在線教育大發(fā)展的好經驗好做法，探索疫情結束后在線教育強化內涵提質升級可持續(xù)發(fā)展之路。具體而言，關鍵要做好兩個融合：一是做好在線教育企業(yè)網絡授課等“傳統(tǒng)”形式與互聯(lián)網平臺扶持教育創(chuàng)作者、打造“移動課堂”等新形式的融合；二是做好線上教育培訓和線下課堂教學的融合。做好這兩方面的融合，才能不斷豐富在線教育的形式和內容，把疫情期間的特殊發(fā)展機會轉化為疫情后的常態(tài)性、長期性發(fā)展機會，打破線上線下教育兩種業(yè)態(tài)壁壘并實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
在規(guī)范發(fā)展方面，在線教育面臨的困難和壓力同樣不可小覷。去年7月，教育部、中央網信辦、工信部等六部門發(fā)布《關于規(guī)范校外線上培訓的實施意見》，按照國務院辦公廳關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的要求，從備案審查、排查整改、健全監(jiān)管機制等方面，對在線教育企業(yè)制定了一系列管理規(guī)范。目前《意見》未涉及“互聯(lián)網平臺扶持教育創(chuàng)作者（線上名師）”這一新形式，因此需要及時補充、完善相關管理制定，按照“審慎監(jiān)管”的原則，規(guī)范引導“互聯(lián)網平臺扶持教育創(chuàng)作者（線上名師）”健康發(fā)展。
