A.同時呈現中性刺激和無條件刺激
B.先呈現中性刺激，緊接著呈現條件刺激
C.先呈現無條件刺激，緊接著呈現中性刺激
D.先呈現中性刺激，緊接著呈現無條件刺激
解析：在條件作用的獲得過程中，條件刺激和無條件刺激之間的間隔時間十分重要。一方面，條件刺激和無條件刺激必須同時或近乎同時呈現，間隔太久則難以建立聯系；另一方面，條件刺激作為無條件刺激出現的信號，必須先于無條件刺激而呈現，否則也將難以建立聯系。
2.教師與學生共同完成學習活動，并為學生提供外部支持，幫助學生完成無法自己獨立完成的任務，這種教學方式屬于（ ）
A.支架式教學
B.探究式教學
C.情境式教學
D.感染性教學
解析：在兒童試圖解決超出他們當前知識水平的問題時給予支持，使學生順利通過最近發展區，最終能夠獨立解決問題，即支架式教學。
3.小林在學習游泳的過程中，一開始進步很快，但隨后就沒有什么進步甚至退步，媽媽和小林都很著急，老師卻說這是正常現象，下列選項中，可以解釋老師這種說法的是（ ）
A.遷移
B.定勢
C.高原現象
D.功能固著
解析：練習中有時也會出現某一時期練習成績不隨練習次數提高的停滯現象。通常把學生在學習過程中出現一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象，稱為“高原現象”。
4.在記憶二十四節氣時，有人將節氣的首字連成詩句“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒。”進行記憶。這里使用的學習策略是（ ）
A.復述策略
B.組織策略
C.調解策略
D.精加工策略
解析：精加工策略中記憶術中有一個方法叫做縮減和編歌訣，如二十四節氣歌。
5.遺傳考試，小蘭由于發揮失常，班級排名降了 13 名，為此她十分難過，班主任張老師將她叫到辦公室，對她說：“小蘭，老虎也會有打盹的時候，一次考試的成績而已，你不要太在意了。”對于張老師的說法，下列說法正確的是（ ）
A.將考試失利歸因于任務難度，既安慰了小蘭難過的情緒，又激發了她的學習動機。
B.將考試失利歸因于運氣，雖然保護了小蘭的自尊心，但不利于激發她的學習動機。
C.將考試失利歸因于小蘭的努力成都，有助于激發她的學習動機，讓她下次考試更加努力。
D.將考試失利歸因于小蘭的自身能力，雖然有助于她正確地認識自己，但不利于激發她的學習動機。
解析：題目中張老師說“老虎也會有打盹的時候”，是將小蘭失利的原因歸因于運氣，不利于激發她的學習動機。
